El juego y la recreación son un derecho y una necesidad de
todo ser humano, y la oferta institucional de satisfactores de los mismos, debe
ineludiblemente generarse una complementación que potencie en él su dimensión lúdica
como medio para apoyar un desarrollo integral.
Uno de los llamados de atención para el MES DEL DIA DEL
NIÑO, es justamente ese: que los adultos, las instituciones, las
comunidades y en general la sociedad en su conjunto, combinen esfuerzos con la intención clara de promover acciones
conducentes a sensibilizar y actuar en lo concreto para que la niñez de
Colombia tenga un mayor y mejor acceso a las oportunidades recreativas y
lúdicas, pero haciéndolas trascender la exclusiva celebración en abril, y
constituirlas en uno de los ejes fundamentales de la vida cotidiana de los
niños.
El PLAN GENERAL DEL MES DE DIA DEL NIÑO 2002, contempla en su estructura el programa EMPRENDEDORA...MENTE, el cual
está orientado a abrir espacios para que los niños tengan acceso a alternativas
lúdicas cualificadas, e igualmente estimular en ellos una mayor capacidad para
estudiar alternativas de juego desde y para ellos, a hacer uso de los espacios
públicos y en general el que sean autogeneradores en la construcción de una
vivencia y un tiempo libre “lleno de juego, juguetes y procesos” que coadyuven
y complementen sus procesos de formación integral.
Para
cumplir con este gran propósito liderado por la Primera Dama de la Nación, Dra.
Nhora Puyana de Pastrana, la Corporación Día del Niño y la Fundación Colombiana
de Tiempo Libre y Recreación – FUNLIBRE, con el auspicio de muchas empresas
privadas, han aunado recursos y esfuerzos como organizaciones no
gubernamentales de utilidad común, para unirse a esta celebración, pero
pensando con una perspectiva de futuro que va más allá del desarrollo de un
evento puntual, lo cual ha supuesto la convocatoria y participación de las
entidades nacionales responsables del sector (COLDEPORTES e ICBF), de las
entidades territoriales (departamentos y municipios) así como de aquellas
personas que en virtud de su conocimiento técnico y espíritu solidario apoyarán
su operación (miembros de la Red Nacional de Recreación y Voluntariado Nacional
en Recreación).
En
esta Guía se consolida la propuesta del grupo técnico Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación - FUNLIBRE, instrumento para que
este sueño que hemos venido construyendo se haga realidad, con el aporte de
todos: los adultos, las instituciones y los niños y las niñas colombianas, en
el entendido que sólo haciendo del programa una construcción colectiva, se
sostendrá hasta el mes de abril del año 2003, 2004,...
-
ENFOQUE -
En recreación pensar más allá de una actividad
puntual exige reflexionar sobre el enfoque que se asume y su fundamentación
teórica. Sin embargo, y dado los límites que tiene esta guia, solo nos
remitiremos a las categorías conceptuales centrales, las cuales orientaron el
diseño de la propuesta y respaldan el trabajo que FUNLIBRE hace, a partir de
una construcción permanente fundamentada en la vivencia.
«
Ocio: Una visión holística del
ocio lo define con especial énfasis en la percepción de libertad en relación
con la actividad y su papel en el desarrollo personal, la autoactualización,
etc. Las condiciones para una experiencia
de ocio son la percepción de libertad, la motivación intrínseca, las
competencias percibidas y el afecto o emociones positivas involucradas.
«
La recreación desde una mirada
contemporánea es definida como el medio que le posibilita a la persona tener experiencias
de ocio positivas, que lo ayudan a recrearse espiritualmente, renovar energías,
vivir una vida cotidiana más placentera y significativa. Incluye los elementos
tiempo, espacio, actividad y todos aquellos derivados de la persona desde su
subjetividad (afectos, emociones, pensamientos, etc.).
«
Asumimos la educación
para el ocio y la recreación como un espacio de formación que se da en los
sistemas de educación formal, no formal, e informal, es decir como un proceso
permanente en el que las personas de cualquier edad, cultura o país, aprenden,
construyen significados e imaginarios acerca de cómo usar su tiempo libre de
una manera más creativa, y enriquecedora para ella misma y su desarrollo.
«
Ocio casual y ocio serio: Uno de los retos de la
educación para el ocio y la recreación, es que los seres humanos le apostemos
por un proyecto de vida intencional que promueva un uso inteligente del ocio,
donde se de armonía entre aquellas actividades que realizamos sólo por
divertirnos y en momentos esporádicos de la vida – ocio casual – y aquellas que
realizamos para fortalecernos en habilidades, conocimientos, valores – ocio
serio -, por ejemplo, hacer un deporte y cualificarnos en él a lo largo de la
vida, ser voluntario, tener pasatiempos, etc. Estas últimas son actividades que
nos ponen retos, nos permiten “sentir” que el tiempo pasa rápidamente y de
manera divertida, que nos permiten crecer.
«
El juego: Se concibe al juego como esa
actividad libre y voluntaria, que realizada dentro de unos marcos de tiempo y
espacio sujetos a unas reglas, le genera placer a quien la vivencia. Si bien el
acto de jugar puede ser un fin en sí mismo, igualmente tiene el inmenso
potencial de servir como medio en procesos
de aprendizaje e integración grupal y social. Los juegos se han
convertido en una expresión de la cultura, la cual los condiciona hasta el
punto que las dinámicas lúdicas que se generan terminan por demostrar
condiciones culturales de cada pueblo o región. No cabe duda que esta expresión
lúdica por naturaleza precede a nuestras rondas infantiles, las que con el
transcurso del tiempo son enriquecidas por nuevas formas de relacionarse; en
este sentido las manifestaciones de la cultura moderna, así como dan origen a
otra manera de relacionarse con los otros y con el entorno generan otras formas
de expresión que dinamizan el juego humano.
«
Juguetes: El juguete al igual que los juegos, se encuentra presente a lo largo de
la historia en los diversos grupos sociales que han existido. Se podría decir que
un juguete es un elemento que se utiliza para el juego, llegando a convertirse
en un elemento dinamizador, pero maleable, al punto que un "palo de
escoba" puede convertirse en un caballo para los que se encuentran jugando
o que un trozo de madera deje de ser tal, para convertirse en una casa, o un
carro o cualquier otro imaginario del niño o la niña.
En
este sentido, un elemento puede convertirse en juguete gracias, más a la
creatividad de los jugadores que al mismo juguete como tal. El juguete, el elemento,
no decide que puede ser ni para que pueda servir; esa tarea se encuentra
asignada a la imaginación del jugador. Los juguetes son en esencia elementos
que se utilizan en el juego, pero no son el juego en sí mismos.
Desde esta perspectiva, existen juguetes con el fin predeterminado de
serlo y otros elementos que terminan siendo juguetes más por el jugador y la
actividad misma, a la que denominamos juego, pese a que su utilidad formal por
efectos de su diseño y fabricación sea distinta.
La
interacción niño - juguete es más amplia que un simple objeto para
entretenerse, pues dicha relación se encuentra marcada por el afecto que el
niño puede ofrecer a su juguete.
«
Regalar juguetes: Usualmente, los juguetes
que los padres dan a sus hijos, independientemente del criterio con el que los
escogen, terminan por hacer parte del conjunto que adorna la habitación o
guardados en un armario, bien sea porque al niño ya no le gusta, porque ya no
lo considera adecuado para su edad, o porque tiene uno nuevo que le desplaza su
atención.
No
obstante, a menudo el “vínculo de afecto” que estableció el niño con su
juguete se mantiene en el tiempo pese
al no uso. Por ello, el sentido de regalar juguetes en este programa va más
allá de una acción de buena voluntad o de “pesar”, o de una acción de limpieza
de armarios. El programa busca estimular en los padres y en los niños y niñas
un sentido de solidaridad, equidad, cooperación. De ahí que no se convoque
únicamente a familias con capacidad económica, sino también a aquellos que a
partir de su propia creatividad y recursos pueden compartir un juguete.
Las anteriores conceptos son apenas un punto
dentro de la amplia reflexión que se puede hacer en torno a las mismas; el
objetivo en este programa es que todos estos elementos se colocan al servicio
de los niños y las niñas para crear con ellos un espacio que les de nuevas
opciones de uso del juguete a partir de nuevos juegos y propuestas lúdicas que
surjan desde la creatividad con el pretexto que cada juguete -a través de la imaginación
de los niños- se llenará de contenidos culturales significativos para los
participantes en su contexto.
Nuestra apuesta es una recreación con
intencionalidad en combinación con un juego libre y espontáneo como un medio
para el desarrollo de los niños y las niñas de nuestro país. Y las ESTACIONES
JUGUETEANDO...ANDO son la estrategia.
Por ello hay que entender que la Estación no es el
conjunto de juguetes que va a estar a disposición de los niños y niñas en un momento
determinado; es el conjunto de actividades que en un tiempo y espacio
determinados le permitirán a los niños acceder a una vivencia lúdica, en la
cual los juguetes son un elemento dinamizador.
La Estación Jugueteando... ando será un espacio
lúdico en el que, a partir de la disponibilidad de unos juguetes y del
conocimiento de unos juegos colectivos, un grupo de dinamizadores viabiliza que
los niños de un municipio puedan acceder a vivencias lúdicas que coadyuven a su
desarrollo integral.
Ello implica que el montaje de una Estación Jugueteando...
ando requiere la confluencia de 2 elementos: Una Caja Lúdica y un equipo
dinamizador conformado.
En
todos y cada uno de los municipios del país existirá al menos una Estación
Jugueteando...ando, la cual para operar va a estar dotada de una Caja Lúdica
con juguetes provenientes de 2 fuentes:
Que es la que ha dispuesto la organización del
programa, y que se le han enviado con ésta guía a los 1100 municipios del país.
Es fundamental resaltar que esta Caja Lúdica debe ser vista básicamente como el
“cace de la apuesta” que hemos hecho los organizadores, en el entendido que
éste es el impulso que esperamos genere la dinámica de la Estación
Jugueteando...ando.
Tal como está surtida creemos que puede atender
simultáneamente a 50 niños, los cuales podrán rotar de un juego a otro. En la
estación se encuentran juguetes y material de distinto tipo:
·
Juguetes
que ayudan a desarrollar la imaginación de los niños y niñas, como:
Muñecas, juguetes de cocina, carros, etc.
·
Juguetes de ensamble, como los rompecabezas.
·
Juguetes con reglas complejas como el “UNO” y el
“Pin 1, pin 2, pin 3: Los derechos de la niñez” que si bien son de los
catalogados como de mesa pueden ser reproducidos en escala ampliada.
·
Juguetes para actividades al aire libre como
balones y disco.
·
Juguetes de habilidad como los tradicionales del
valero, el yo yo y el trompo.
·
Elementos didácticos como cuadernos para colorear,
colores y lápicez.
El número y tipo de juguetes va a verse ampliado
en virtud de la campaña de donación de juguetes impulsada por la organización
nacional del programa, la cual en todo caso deberá complementarse con los
esfuerzos locales. Se ha previsto que las ciudades capitales donde se presume
va a ser mayor el impacto de la campaña desde el punto de vista del volumen de
juguetes recolectados, apadrinarán pequeños municipios donde se anticipa el
volumen será menor.
En todo caso es importante que la Alcaldía de cada
municipio o localidad, apoyada en la estrategia comunicativa nacional, realice
una campaña local de recolección de juguetes, con el objetivo de fomentar un
espíritu de solidaridad, cooperación y equidad entre los niños y las niñas del
municipio. Será positivo recurrir a las emisoras comunitarias, las carteleras
de la iglesia, los colegios, anuncios
en la alcaldía etc.
En esta convocatoria
es importante recalcar:
-
La importancia de entregar juguetes en “buen
estado”, limpios, utilizables, en general en condiciones adecuadas y pensando en el respeto a los
niños receptores de los mismos.
-
Que los juguetes sean “seguros” y no pongan en
riesgo el bienestar de los potenciales usuarios de los mismos.
-
Se sugiere también no promover la donación de
juguetes bélicos.
Es fundamental fijar
la idea que la intención no es regalarle un juguete a un niño en particular: es
la ayuda para la conformación de una estación lúdica que será disfrutada por
muchos de los niños menos favorecidos en el municipio.
Medios de recolección:
Para el efecto se
pueden generar diversas estrategias:
-
Invitación a niños y niñas de condiciones
económicas que les permitan compartir juguetes que ya no utilizan, o aunque los
usen quieran donarlos para ser utilizados por niños de menores recursos.
-
Recurrir a instituciones educativas, especialmente
con estudiantes de educación básica secundaria e invitarlos a que los compartan
con los niños de primaria.
-
Motivar a Artesanos del municipio o departamento
que estén en posibilidad de elaborar y donar juguetes tradicionales para los
niños del municipio.
-
Convocar al sector comercial del municipio
-
Estimular a niños y niñas de escasos recursos que
estén en escuelas u hogares comunitarios, para que con el apoyo de sus maestras
construyan juguetes con material desechable que quieran compartir con otros
niños.
Sitios de Recolección:
-
Los almacenes indicados en el comercial de
convocatoria para las ciudades capitales
-
En los municipios y ciudades no capitales la
recolección de juguetes se hará en las instalaciones de la alcaldía quienes
están a cargo de recibirlos.
Clasificación de los juguetes:
Una vez recibidos los
juguetes, la primera labor será desechar aquellos que estén en mal estado o que
revistan algún peligro para un niño como los corto punzantes o aquellos muy
pesados o demasiado pequeños que no deben ser manipulados por niños menores de
tres años por el riesgo de lastimarse o de ingerirlos.
Seguidamente se
limpian y se procede a su clasificación, para lo cual proponemos categorizarlos
en:
-
Juguetes que ayudan a desarrollar la imaginación
de los niños y niñas, como: Muñecas, juguetes de cocina, carros, etc.
-
Juguetes de armado, o también denominados juguetes
de ensamble como los famosos armotodo, que necesariamente, no tienen que ser
comprados, es posible que alguien nos pueda ayudar a fabricar uno.
-
Loterías de palabras y de animales, juguetes de
mesa, como ajedrez.
-
Juguetes para actividades al aire libre como
balones, disco, etc.
-
Juguetes en los que se hace necesario utilizar
reglas complejas.
Es importante que cada
juguete esté limpio cuando llegue a los niños, pues además del respeto que
merecen, debemos evitar los riesgos de infecciones o virosis que puede generar
un juguete sucio.
De esta manera, cabe resaltar que además de los
juguetes que estamos enviando, estarán los que llegarán en virtud de la campaña
nacional de donación de juguetes y los que se consigan en la localidad a partir
de la campaña local.
Teniendo en cuenta que los juguetes de la Estación
se van a desplazar en el futuro a distintos lugares del municipio, es
fundamental que los organizadores del nivel local diseñen y construyan el Empaque
de la Estación, que bien puede ser un canasto, una tula, una caja de madera
liviana, preferiblemente un empaque en material característico de la
región. Es importantísimo para la
organización del programa disponer de la información y registro de la solución
dada en cada municipio, por lo que se solicita enviar una fotografía del
Empaque de la estación.
Las Estaciones
Jugueteando... ando son eminentemente locales, orientadas para la vivencia
lúdica específicamente en cada municipio del país. Por ello en gran medida el reto
es vincular personas de la región que, en virtud de su conocimiento de las
dinámicas locales y de sus habilidades de orientación de procesos recreativos
con niños, puedan dinamizar la Estación.
Para el efecto se ha
previsto la concurrencia de las siguientes instancias:
-
La
Alcaldía Municipal que tiene la capacidad de priorizar a que comunidades debe
ir llegando la Estación, y que tiene igualmente la capacidad de convocatoria a
diferentes instituciones que permitan mejorar la oferta lúdica en la Estación
(en volumen y tipo de juguetes así como en ambientación y seguridad de los
espacios a donde ésta vaya llegando).
-
Los
Institutos y Comités Municipales de Recreación y Deporte, que tienen la
responsabilidad legal de ofertar acciones de recreación comunitaria, y que
entrarían formalmente a incorporar en sus inventarios el valor de los elementos
que conforman la Estación. Adicionalmente, ellos pueden movilizar a sus
monitores de recreación para que apoyen el programa, e invitar igualmente a
adultos mayores y jóvenes participantes en otros programas para que apoyen
tanto la creación y elaboración de juguetes –de los tradicionales o de
reaplicación artesanal de los dispuestos en la estación- así como la
investigación sobre juegos que se puedan involucrar en la operación de la
estación.
-
La
Red Nacional de Recreación, que por ser el mecanismo de comunicación y
articulación de los actores comprometido con el fortalecimiento y desarrollo
del sector de la recreación en Colombia, estará en capacidad de dar el soporte
técnico en lo local articulado a la dinámica nacional. A través de la red se
espera canalizar la información técnica y apoyar procesos de investigación y
gestión que cualifiquen la vivencia recreativa.
-
El
Voluntariado en Recreación, que conformado en su gran mayoría por personas que
ya han tenido la capacitación y la experiencia de haber operado programas
recreativos en virtud de su participación en el servicio social harán la
fundamental labor de dinamizar la actividad propiamente dicha.
Obviamente la Corporación
Día del Niño seguirá brindando todo su soporte de gestión interinstitucional y
la Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación todo su soporte técnico.
