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funlibre |
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Contenido: | 1. OBJETIVOS
| 2. METODOLOGÍA | 3. EL PAPEL DEL LÍDER RECREATIVO EN EL
DESARROLLO COMUNITARIO | |
INTRODUCCIÓN
La
presente sesión tiene como objetivo brindarle a los participantes elementos
teóricos y prácticos relacionados con las temáticas de diagnóstico social y
sus recursos, participación y desarrollo comunitario como herramientas
fundamentales para la formación de un líder recreativo. La
sesión se diseñó para desarrollarse en cuatro horas en las cuales en un
primer momento se trabajará la parte teórica y posteriormente se alternará
con técnicas vivenciales en las que los participantes irán construyendo sus
proyectos. De
esta forma, se inicia con una descripción general del diagnóstico social y su
importancia dentro de los procesos de planeación, como garantía de impacto de
los proyectos desarrollados en una comunidad determinada; en esta línea se
desarrollan los enfoques metodológicos para desarrollar diagnósticos y las
principales herramientas que pueden ayudar a su desarrollo. Debido
a que los participantes en este proceso de capacitación son líderes comunitarios
en diferentes espacios (instituciones, comunidades, grupos, entre otros) y,
teniendo en cuenta que el objetivo es que los proyectos que se elaboren
redunden en beneficio de estos espacios, en esta sesión los participantes
elaborarán un diagnóstico que se convertirá en su punto de referencia para la
formulación de las diferentes propuestas; por lo tanto, para la elaboración
del diagnóstico y el trabajo de campo que él contempla, se realizarán
tutorías que permitirán ir direccionando la planeación de acciones. La
utilidad del diagnóstico en recreación, como en cualquier otro sector, cobra
sentido en la medida en que sirve para conocer la realidad, contextualizarla,
planear y programar de acuerdo con ella.
Con esta guía se quiere dar una orientación que será útil para
cualificar este proceso; supone apropiarse de herramientas de la
investigación, actualizarse, articularse con otros sectores, de modo que se
identifiquen situaciones problemáticas, recursos, situaciones, que como
unidad sean un referente para la planeación y la programación en recreación. 1. OBJETIVOS
·
Del módulo
Generar herramientas que permitan a los participantes identificar
las potencialidades y debilidades del
contexto en el cuál van a actuar, con
el fin de que sus proyectos se conviertan en acciones que den respuesta a las
necesidades de sus comunidades y por ende contribuyan a generar desarrollo
humano. ·
De la sesión
Brindar
elementos conceptuales, metodológicos y prácticos que propicien acciones
tendientes a identificar la situación en la que se encuentran las
comunidades, a través de la elaboración de diagnósticos que permitan
identificar posibilidades de acción desde la recreación en los contextos en
los que viven los jóvenes. ·
Específicos
¨
Brindar
elementos teórico-prácticos acerca de los conceptos de participación
comunitaria, elaboración de diagnósticos y desarrollo comunitario a través de
la recreación. ¨
Presentar
las diferentes herramientas que existen para la elaboración de diagnósticos
en programas recreativos. ¨
Presentar
los diferentes mecanismos de participación y la forma de hacer uso de ellos
con el fin de que los participantes conozcan las líneas de acción que existen
en sus comunidades ¨
Generar en
los participantes la cultura de realizar diagnósticos para sus procesos de
planeación con el fin de que sus propuestas recreativas sean acordes a las
necesidades de las comunidades. ¨
Brindar
elementos para la construcción de estrategias participativas dentro de los
programas dirigidos a la comunidad. 2. METODOLOGÍA
El
desarrollo del módulo estará compuesto por clases magistrales pero a la vez
por ejercicios experimentales que le permitirán a los participantes vivenciar
algunos procesos para la elaboración de diagnósticos y para el uso de los
mecanismos de participación. El
desarrollo del módulo está sujeto a los procesos que los participantes
realicen durante el mismo y posteriormente
en el trabajo de campo, bajo el acompañamiento y la asesoría de los
docentes. A su vez, el proceso irá acompañado de lecturas recomendadas para
la sesión que permitirán que los participantes se vayan apropiando de la
temática. Teniendo
en cuenta que el proceso tiene
espacios vivenciales para ello el trabajo se realizará de manera
grupal con el fin de acopiar vivencias y aportes del colectivo con miras en
su aplicación en el trabajo de campo.
De esta manera se distribuirán los participantes en grupos por
localidades con el propósito de que se reconozcan y compartan los
conocimientos que tienen acerca de su espacio con el objetivo de que identifiquen
posibilidades de desarrollo para sus comunidades. 3. EL PAPEL DEL LÍDER RECREATIVO EN EL
DESARROLLO COMUNITARIO
El papel de los líderes
en los procesos de desarrollo comunitario puede ser descrito de varias formas: “El líder puede ser visto como un
recurso para los individuos y los grupos comunitarios, facilitando
información importante y oportunidades de aprendizaje” o “El líder puede ser visto como un profesor
que ayuda a las personas a clarificar sus valores y fomenta el desarrollo de
las habilidades necesarias para el trabajo en grupos”. El promotor comunitario en el área del ocio y la
recreación puede ser quien coordina y articula recursos en conjunto con la
comunidad para facilitar los procesos de individuos o grupos con el fin de
que estos logren sus objetivos. El facilitador
comunitario trabaja directamente con las personas para encontrar y resolver sus propios
problemas. La relación entre el recreador comunitario y los participantes
debe ser de mutua confianza,
honestidad y respeto. Ayuda a desarrollar a las comunidades su propio
diagnóstico y a identificar sus debilidades y potencialidades. Dentro de las principales
funciones del líder en los procesos de desarrollo comunitario encontramos: ¨
Estimular a los individuos para pensar y participar
en su propio desarrollo y el de la comunidad en la cual vive. ¨
Desarrollar capacidades de liderazgo de las personas
con quienes trabaja. ¨
Acompañar a las personas para que adquieran
información acerca de los métodos y procedimientos que un grupo o individuo
puede utilizar para dinamizar cambios en la comunidad. ¨
Apoyar la formulación de proyectos y los mecanismos
apropiados a través de los cuales evaluar sus logros hacia el logro de los
mismos. 3.1.
La habilidad para
comunicar es un prerrequisito para que el recreador comunitario logre ser
efectivo. La comunicación es esencialmente un intercambio de procesos que se
dan entre las personas; ésta tiene lugar únicamente cuando el significado del
mensaje es claro y recibido por el receptor. A menudo las personas creen que
la comunicación ha ocurrido porque ellos sienten que han articulado su visión
claramente; sin embargo es importante recordar que se está comunicando cuando
hay recepción. Si el receptor fracasa en entender el significado del mensaje
o lo malinterpreta entonces la comunicación se rompe. De tal manera, el
recreador debe ser tanto un óptimo comunicador, como ser capaz de entender y
recibir el mensaje transmitido por las personas con quienes trabaja, de esta
manera la comunicación se da en doble vía, más cuando uno de sus papeles
fundamentales es aportar información y asesoría a las personas y los grupos. Por otra parte, debe
comprender la dinámica de los grupos, especialmente de los fenómenos y
conductas de los pequeños grupos, que es el espacio donde se da
principalmente el trabajo, de ahí la importancia de estar en capacidad de
conocer y comprender el tipo y la cualidad de las interacciones que se dan en
estas condiciones. Esto requiere un conocimiento del comportamiento de las
personas que tienen lugar en las situaciones de grupo, para que con base en
ello, dinamice y facilite en los procesos positivamente a las personas dentro
de un grupo. 3.2.
EL RECREADOR COMUNITARIO Y Los procesos de
desarrollo comunitario no están aislados de la historia individual de cada
persona, dado que éstos afectan las
relaciones de los grupos, de esta manera es necesario tener en cuenta: Supuestos: ·
Cada persona es valiosa, única y capaz de crecer y
desarrollar sensibilidad y responsabilidad social. ·
Cada persona tiene potencialmente habilidades,
iniciativa y liderazgo, las cuales pueden ser desarrolladas y fortalecidas. ·
Estas habilidades tienden a emerger y crecer cuando
las personas trabajan juntas en pequeños grupos que sirven a un objetivo
común (comunidad). ·
Siempre existirán conflictos entre las personas y
antagonismos. Apropiadamente manejado el conflicto, puede ser afrontado
creativamente. ·
El acuerdo puede ser logrado sobre pasos específicos
de mejoramiento sin destruir o violar las diferencias entre las personas. ·
Aunque la gente puede expresar sus diferencias
libremente, es importante que esto se haga responsablemente de modo que sea
coherente con los intereses del grupo y el concepto de comunidad. ·
Las motivaciones generosas pueden ser utilizadas
para formar grupos que sirven al bienestar de la gente en la comunidad. ·
Los grupos son capaces de crecer auto-direccionados
cuando sus miembros asumen la responsabilidad del crecimiento del mismo, y
para el bienestar local. Los seres humanos y los
grupos tienen diversos impulsos: ·
Baja motivación que se puede fortalecer para lograr
lo mejor de sí mismos y ayudar a los
otros a lograrlo. ·
Cuando las personas están libres de presiones y
coerciones y pueden examinar un amplio rango de alternativas, ellos tienden a
elegir éticamente mejor y desarrollar inteligentemente líneas de acción. ·
El bienestar común genera satisfacción en quienes lo
desarrollan, aún sirviendo a los propios intereses. ·
Un concepto de bien común puede crecer fuera de la
experiencia del grupo que sirve al bienestar de todos dentro del área local. La satisfacción y
autoconfianza ganada a partir de pequeños logros, puede conducir a la
superación de problemas más difíciles dentro de un proceso de crecimiento
continuó. Dentro del amplio campo de acción del rol comunitario existen
tareas que dependen del juicio del facilitador acerca de las necesidades de
las personas: ·
Ser fuente de creatividad y creer en el potencial de las personas. ·
Ser observador y analista objetivo de los procesos. ·
Participar en las discusiones para clarificar
alternativas y generar salidas ·
Participar en el desarrollo de las acciones que se
consideren necesarias. ·
Ser asesor, consultor, conciliador y facilitador de
procesos de desarrollo. ·
La presencia del trabajador de la comunidad es
preeminente en las primeras etapas de desarrollo, aunque considere la
necesidad de prolongar su trabajo si las condiciones lo requieren. ·
Ser potenciador de procesos de empoderamiento de las
comunidades con el fin de que estas decidan sobres sus procesos de
desarrollo. El recreador comunitario
trabaja sobre bases respetuosas con quienes interviene dentro de actividades
que sirven al bien común cuando:
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